Škola, jak bylo několikrát zdůrazněno, se v autoevaluačních aktivitách zaměřuje na spolupráci s rodiči. Dlouhodobě buduje svoji pověst „Školy pro všechny“, k tomu směřuje řadu aktivit, z nichž některé byly v textu (v přílohách) popsány.
Svými kroky škola naplňuje svůj stěžejní cíl:
„Naše škola se stane místem pro všechny“ a specifický cíl v oblasti spolupráce s rodiči: „Umíme komunikovat, naučíme se spolupracovat“
Dílčí cíle (kritéria) v této oblasti byly rozpracovány následovně – pro větší přehlednost jsou ve zkratce znovu uvedeny s tím, jak byly naplňovány:
- Rodiče jsou přirozenou součástí školního života – o tom se mohla autorka textu mnohokrát přesvědčit, ať na společných akcích, na třídních aktivech, či při rozhovorech…
- Učitelé poskytují žákům kvalitní péči tím, že svoji práci považují za smysluplnou a přínosnou, tím posilují kladné vztahy rodičů ke škole – učitelé dělají svou práci na profesionální úrovni, práce jim přináší seberealizaci
- Vztahy mezi pedagogickými pracovníky a rodiči jsou otevřené, přátelské, založené na důvěře – výsledky dotazníků svědčí o tom, že otevřené a přátelské vztahy převládají, i když se nedaří na 100 % získat úplně všechny rodiče pro žádoucí spolupráci. Škola však velmi pečlivě analyzuje tyto případy a hledá řešení, cesty k nespolupracujícím rodičům…, to bude nadále hlavním těžištěm dalšího evaluačního období (kromě toho bude škola evaluovat svůj ŠVP, jak již bylo v textu uvedeno)
Také v dalších oblastech školního života dosahuje škola velmi dobrých výsledků.
Škola respektuje potřeby dětí, jejich reálné možnosti.
Strategie školy zaměřená na individuální a osobnostní rozvoj žáka vyplývá ze zpracovaných koncepčních záměrů ředitelky školy.
Nadprůměrné personální a standardní materiální podmínky umožňují funkční vyučovací proces. Kvalitní je odborná péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a nadstandardní je nabídka volnočasových aktivit a zájmových kroužků.
Příkladem inspirativní praxe jsou (kromě uvedené oblasti spolupráce školy s rodiči):
- personální podmínky,
- stabilní pedagogický sbor, který se dále profesně vzdělává,
- úspěšné projekty a granty, které škola každoročně realizuje,
- řízení školy.
Můžeme konstatovat, že škola plnou měrou naplňuje svůj autoevaluační cíl – je místem pro všechny – a na tom se shodnou nejen odborníci (viz příloha č. 8), ale hlavně ti, kterých se to týká nejvíce – žáci školy a jejich rodiče.
Závěrem slova ředitelky školy Mgr. Hany Stýblové:
„Smyslem školy je a vždy bude vzdělávání žáků, ale bez poznání a pochopení žáka a jeho rodinného zázemí zůstane jen u předávání vědomostí… a my chceme pro žáka víc –
víc poznatků v souvislostech,
více spolupráce,
více prožitků a obyčejné dětské radosti z dobře vykonané práce…
Ač se zdá, že toto by mohla škola zvládnout sama, je to jen zdání – ani nejlepší škola nenahradí rodiče, ale může pomoci těm rodičům, kteří v některých oblastech potřebují rady odborníků a jsou ochotni spolupracovat, a vyjít vstříc těm, kteří naopak podávají pomocné ruce škole…,
a proto
komunikujme spolu,
nemíjejme se,
důvěřujme si
a naslouchejme si navzájem…“