Výsledky vzdělávání se zaměřením na jazykové vzdělávání
Příklad
autoevaluace seznámí zájemce se školou, jejími významnými aktivitami, výsledky, vybavením, historií a výběrem
důležitých částí z jejích dokumentů v první části, s procesem autoevaluace v druhé, hlavní části.
„Nestojíme na místě. Nejprve jsme si nechali autoevaluaci zpracovat „na klíč“ podle dotazníku Kilmann-Saxtonovy
kulturní mezery (za období 2005/2006 a 2006/2007). Její výsledky, pozitivní i negativní, nás vyprovokovaly
k prozkoumání některých oblastí podrobněji, některé věci jsme chtěli zlepšit a zároveň se dozvědět, zda a jak se
nám to podařilo. Proto jsme v dalším období pracovali na autoevaluaci sami, “ říká ředitel školy.
Autoevaluace jako součást systému managementu kvality
SŠOS Žďár n. S.
má vytvořen racionální a efektivní systém řízení a hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu dle řídicí směrnice školy
č. QS 75-02. K procesu kontroly a hodnocení tohoto řídicího systému je rozpracován funkční systém interních
auditů dle řídicí směrnice QS 82-02. Jako účinný nástroj vlastního hodnocení za příslušné období, které zapadá
do vlastního systému autoevaluace, je využíván proces přezkoumání účinnosti a efektivnosti systému managementu
kvality vedením školy dle směrnice QS 83-01. Vlastní příprava a zejména vyhodnocení jednotlivých prvků přezkoumání
spočívá zejména v úzké spolupráci vedoucích pracovníků s využitím dosavadní zkušenosti používání tohoto
systému.
Příklad inspirativní praxe autoevaluace na Gymnáziu a Střední odborné škole pedagogické v Nové Pace
Cílem textu je popsat hlavní zkušenosti Gymnázia a Střední odborné školy pedagogické Nová Paka s autoevaluací průběhu vzdělávání se zaměřením na hodnocení výuky a zprostředkovat je ostatním školám. V centru pozornosti stojí cesta školy od papírového po elektronické hodnocení projektových dní i dalších aspektů školy (například klimatu školy). Projektové dny (organizované školou, resp. pověřenými týmy učitelů, při různých příležitostech jako celoškolní vzdělávací akce pro žáky za účelem zejména oživení výuky a podpory aktivity, spolupráce a prezentačních schopností u žáků) škola organizuje od dubna 2006 a od samého počátku pamatovala na potřebu provádět jejich hodnocení - pro vlastní potřeby, pro získání zpětné vazby, pro inspiraci či poučení, jak v organizaci projektových dní postupovat dále apod. Samozřejmě, že na cestě dostály škola, podoba hodnocení projektových dní i samotná podoba projektových dní četných změn a posunů. Tento text si klade za cíl na některé hlavní z nich poukázat.
Hodnocení spolupráce s firmou na SŠ stavební Jihlava
Tato škola věnuje rozboru a hodnocení spolupráce se sociálními partnery školy každoročně pozornost ve své výroční zprávě a také ve vlastním hodnocení aktuálním v době vzniku příkladu. Důvodem výběru školy bylo především to, že se její vedení již několik let snaží reagovat na potřeby firem a také žáků – absolventů odborné praxe. Škola se snaží v této oblasti vyvíjet vlastní evaluační nástroje, využívá je při hodnocení spolupráce s firmami a snaží se na základě těchto vyhodnocení navrhovat určitá opatření. Právě hodnocení spolupráce mezi školou a firmou probíhá v našem prostředí mnohdy nahodile a bez patřičného vyhodnocení a relevantních nástrojů; z tohoto důvodu může být praxe školy zajímavou inspirací pro mnohé odborné školy, které již naprosto běžně s firmami spolupracují.
Optimalizace a koordinace odloučených pracovišť Vyšší odborné školy zdravotnické a Střední školy zdravotnické Ústí nad Labem
Vyšší odborná
škola zdravotnická (VOŠZ) a Střední škola zdravotnická (SŠZ) Ústí nad Labem, Palachova 35, příspěvková organizace,
byla jako příklad realizace autoevaluačních procesů v životě školy zvolena především z toho důvodu, že se
v roce 2011 stala jednou z tzv. Páteřních škol. Jedná se o strategii Ústeckého kraje s cílem
optimalizovat síť středních škol, které budou tvořeny převážně velkými vzdělávacími celky, nabízejícími vzdělání
v celé škále typů a forem studia, od oborů vzdělání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami až po obory
zakončené maturitní zkouškou.
Proces autoevaluace v rámci systému managementu kvality školy
Svaz českých a
moravských spotřebních družstev je zřizovatelem jedenácti středních škol, mezi které patří i Střední odborné učiliště
a Střední odborná škola SČMSD, Znojmo, s. r. o. Všechny jsou zařazeny do sítě MŠMT ČR jako školy soukromé a mají
právní postavení společnosti s ručením omezeným. Školy SČMSD se převážně zaměřují na obchodně ekonomické
a gastronomické obory a oblast služeb. Od července roku 2006 probíhá ve školách SČMSD realizace projektu shody
systému managementu kvality (QMS) s požadavky norem ISO řady 9000, jehož cílem je postupná racionalizace jednotlivých
výchovně-vzdělávacích, ekonomických a koncepčních procesů a jejich vysoká kvalita na základě společné politiky
kvality, která byla vyhlášena vedením škol SČMSD v roce 2007. V listopadu 2008 školy SČMSD získaly
Certifikát shody systému managementu kvality s požadavky ČSN EN ISO 9001:2001 formou skupinové certifikace pro
předmět Výchova a vzdělávání žáků na střední škole. V roce 2009 a 2010 školy SČMSD obhájily na základě výsledku
dozorového auditu Certifikačního orgánu CSQ-CERT při České společnosti pro jakost, o. s., Praha platnost přiděleného
Certifikátu shody. V roce 2009 byl pro všechny školy SČMSD aktivován internetový informační systém tzv. SaŠa, který
výrazně zlepšil úroveň komunikace mezi školami SČMSD navzájem, ale i mezi školami a vedením škol a zabezpečil
vydávání a distribuci společné (centrální) řídící dokumentace i řídící dokumentace jednotlivých škol, a rovněž
sjednotil a zlepšil přístup uživatelů k této dokumentaci. Pracovníci školy mají přístup k informačnímu
systému i z domova. Tento systém umožňuje využívat zkušeností a dobré praxe mezi školami (v rámci
benchmarkingu), a tím i zvyšovat úroveň zavedeného systému managementu kvality.
Optimistický příběh o tom, kterak trpělivost a práce přinesly nejen růže a koláče
Střední průmyslová škola strojnická Vsetín, která byla jako příklad inspirativní praxe ve Zlínském
kraji vybrána především proto, že patří mezi aktivnější školy. Škola je zapojena do mnoha projektů, které jsou
zaměřeny na zvyšování kvality. O vedení školy je známo, že věnuje řízení kvality, sebehodnocení a autoevaluaci velkou
pozornost a získané výstupy velmi efektivně využívá při řízení školy. V příkladu je popsána práce školy v
oblasti vztahů – vedení školy a pedagogů, pedagogů a žáků a žáků mezi sebou.
Střední průmyslová škola strojnická Vsetín má kapacitu 600 žáků (ve školním roce 2011/2012 jich má 317), domov mládeže 110 lůžek a jídelna 550 stravovaných. Ve studijních oborech strojírenství a technické lyceum vyučuje cca 30 vyučujících.