Zkušenosti z řízení několika spojených subjektů v oblasti speciálního školství
Mateřská škola
speciální, Základní škola speciální a Praktická škola ELPIS tvoří jeden subjekt, jenž byl do projektu vybrán na
základě vysoce pozitivního hodnocení řízení školy zřizovatelem, ale také proto, že je držitelem certifikátu ISO
ČSN 9001:2009. Snahou ředitelky školy bylo vytvořit kvalitní systém řízení, který by umožnil efektivní komunikaci
mezi všemi provozy. Z toho také vyplývá zaměření příkladu inspirativní praxe sledované školy, kterým je systém řízení
kvality společného subjektumateřské, základní a paktické školy.
Koncepce autoevaluace v řízení kvality ZŠ a PrŠ se zaměřením na specifika začleňování žáků se sociálním znevýhodněním do běžné základní školy
Základní škola a
Praktická škola Krupka, Karla Čapka 270, byla jako příklad realizace autoevaluačních procesů v životě školy
zvolena především z toho důvodu, že žáci této školy jsou většinou ze spádové oblasti, která je tvořena přibližně
z 80 % žáky ze znevýhodněného sociálního prostředí. Skutečnost, že jsou ve škole vzděláváni děti a žáci se
speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), zejména děti a žáci se sociálním znevýhodněním, se promítá také v obsahu
realizovaných vzdělávacích programů. Ve škole jsou zastoupeny různé druhy vzdělávání, od běžného školního
vzdělávacího programu přes úpravu školního vzdělávacího programu pro lehké mentální postižení (LMP) až ke vzdělávání
v oboru základní škola speciální. Od školního roku 2010/2011 byla nabídka vzdělávání rozšířena o střední školu –
konkrétně o obor praktická škola dvouletá s kapacitou 30 žáků. Tím je školou zajištěna kontinuálnost
vzdělávacího procesu o složku středního vzdělávání. To dává možnost všem zúčastněným stranám „vzdělávání pod jednou
střechou“, které je z hlediska vzdělávacích potřeb i možností těchto žáků v konečném důsledku úspěšnější.
Kvalifikovanost pedagogických pracovníků a docházka žáků do školy jako problém současných odborných učilišť
Během období
zpracování příkladu inspirativní praxe (2010 – 2011) na OU Vyšehrad bylo možné vidět jasné a koncepční plánování
vedení školy. Ředitel školy má jasnou představu o tom, co všechno je nutné udělat k tomu, aby jeho škola správně
fungovala. V nabízeném materiálu ukazujeme způsob, jak dosáhnout plně kvalifikovaného pedagogického sboru do
termínu stanoveného školským zákonem, aniž by byl pominut lidský přístup k zaměstnancům – s každým
pedagogem byl veden rozhovor o tom, jakou má představu o svém dalším vzdělávání či doplnění své kvalifikace.
Vytvořený plán vzdělávání byl tedy všem kolegům jasný a pochopitelný.
Pokud bychom chtěli hodnotit proces autoevaluace, pak je nutné zmínit formální odchylky od doporučeného postupu a zpracování, což je dáno především tím, že školy mají prostor pro individuální tvorbu svých vnitřních dokumentů. Nesmíme však zapomenout, že škola je v procesu autoevaluace na začátku a na další systematický postup v této oblasti se teprve připravuje. Nabízený materiál tak může být inspirací pro podobně zaměřené školy, které řeší obdobné problémy.