Jak posílit profesní dovednosti učitelů a jejich zodpovědnost za výsledky vzdělávání
Základní
škola a Mateřská škola Chalabalova v Brně je subjektem, který spojuje mateřskou školu, první a druhý stupeň
základní školy, školní družinu a školní kuchyni. Důvodem pro popisování jejího příběhu byla dlouholetá snaha vedení
školy zkvalitňovat vzdělávání dětí a žáků prostřednictvím zapojení do mezinárodní spolupráce Daltonských škol.
S tím souvisí také zkvalitňování vzdělávací práce učitelů, pro kterou je využíváno zkušeností partnerských škol,
a to jak domácích, tak zahraničních.
Škola pro všechny
V úvodu
představíme školu, která byla zapojena v jedné z aktivit projektu Cesta ke kvalitě, a to „Příklady
inspirativní praxe“. Tato aktivita se zaměřila na autoevaluační procesy školy a my vám představíme průběh
autoevaluačních procesů níže představené školy. Spolupráce začala v lednu 2010, ukončena byla v červnu 2011.
Byla to spolupráce zajímavá a podnětná, bylo zřejmé, že škola má v oblasti autoevaluace co nabízet. Jedná se o
plzeňskou školu v městské části Božkov, která zahrnuje ZŠ jen s 1. stupněm a MŠ.
Individuální přístup
k dětem a k rodině a soustavná práce na jejím vylepšování na základě analýzy získaných informací
Školní vzdělávací
program pro základní vzdělávání – Škola Emanuela Frynty – sleduje koncepci
vzdělávání na málotřídních školách. Snaží se navazovat na výchovu v rodině a na předškolní vzdělávání, poznávat,
respektovat a rozvíjet individuální potřeby, možnosti a zájmy každého žáka včetně žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami. Prioritou školy je dle ŠVP učení spojené s činnostmi a reálným životem, které žáky motivuje k dalšímu
učení a vede je k hledání, tvorbě a poznání, objevování a nalézání vhodných cest řešení problémů na základě vlastního
prožitku. Pedagogičtí pracovníci formulovali v ŠVP ZV i ŠVP PV své přesvědčení, že tyto cesty vedou žáky k
aktivnímu přístupu k životu, k sebeuspokojení a k sebeúctě.
Projektová zpráva Základní škola a Mateřská škola Nížkovice
Příklad dobré praxe popisuje realizaci autoevaluačních procesů v málotřídní škole se zaměřením na proces
hodnocení a sebehodnocení žáků. Cílem je ukázat úskalí autoevaluačních procesů v málotřídní škole a možnosti
jejich překonání, předložit úspěšné metody podpory hodnocení a sebehodnocení žáků. Jednotlivé přínosy jsou
dokumentovány ve vybraných výstupech.
Tvořivá škola
Předkládaný text se zabývá autoevaluačními procesy jedné „venkovské“ základní školy, která velmi usiluje o to, aby byla školou kvalitní, aby dosahovala dobrých výsledků…Škola si proto vybrala náročnou oblast autoevaluace – výsledky školy. V dalším textu budou evaluační procesy a související činnosti školy popsány tak, jak ve škole probíhaly. Cílem textu není poučovat čtenáře o tom, jak má „správně“ probíhat autoevaluace, ale přiblížit autentické činnosti školy, popsat, jak si škola naplánovala a realizovala své autoevaluační cíle, jak dále postupovala, co se škole podařilo naplnit… Nabízený text může být pro čtenáře i vhodnou inspirací.