Podle názoru
poloviny lektorů se učitelům naopak daří poměrně nejlépe zpracovat profil absolventa a rozvrhnout obsah vzdělávání
z RVP do vyučovacích předmětů (56 % odpovědí). Někteří učitelé ale dostatečně nechápou smysl dvoustupňové tvorby
vzdělávacích programů nebo považují ŠVP za formální záležitost. Problémy činí také vymezit na úrovni ŠVP, jak bude
škola přistupovat ke vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. Příčinou toho
může být zjednodušené chápání obou pojmů (kategorií žáků) z hlediska požadavků na zdravotní způsobilost ke
studiu v daném oboru vzdělání nebo vzdělávacích kvalit žáků.
Metodická pomoc učitelům je potřebná
Výsledky šetření ukazují, že je žádoucí nadále metodicky pomáhat školám při zpracování ŠVP. Další vzdělávání by se mělo zaměřit nejen na tvorbu ŠVP, ale na vybrané problémové oblasti a témata týkající se realizace ŠVP, např. výukové strategie, hodnocení žáků a komunikace s nimi. Vzhledem k postupu zavádění ŠVP se stále více objevuje požadavek na přípravu škol na hodnocení (evaluaci) ŠVP, včetně požadavku na stanovení kritérií pro hodnocení (a to v souladu s kritérii ČŠI) a zpracování metodické pomůcky.
Rozsah stávající metodické podpory středních odborných škol při tvorbě ŠVP považuje většina respondentů za dostačující, pozitivně hodnotí také Metodiku tvorby školních vzdělávacích programů SOŠ a SOU. Za přínosné považují činnost regionálních konzultačních center (RKC).
Hodnocení a revize ŠVP by mělo být povinné
Naprostá většina respondentů se domnívá, že hodnocení ŠVP by mělo být pro školu povinné a tato povinnost by měla být zakotvena ve školní dokumentaci (ve zprávě o vlastním hodnocení školy, nebo v plánech školy). Pouze asi třetina respondentů se přiklání k zakotvení této povinnosti ve školské legislativě. Rozdílnost v názorech respondentů se objevuje v otázkách týkajících se frekvence hodnocení nebo důvodů pro hodnocení revize ŠVP. Šetření ukázalo, že problematika hodnocení ŠVP se stává pro školy stále aktuálnější, a to i z důvodu zahájení kontroly ŠVP ze strany České školní inspekce.
Jana Kašparová
Cílem sborníku je seznámit širší veřejnost s příklady úspěšné spolupráce zaměstnavatelů se středními odbornými
školami, které mohou posloužit jako inspirace pro zaměstnavatele při hledání vlastních cest k navazování nových
kontaktů a forem spolupráce se školami a k rozvíjení stávajících vazeb a společných projektů. Prostřednictvím
příkladů dobré praxe představených v tomto sborníku chceme především zvýraznit možné přínosy sociálního
partnerství pro zaměstnavatele, jako jsou zejména navázání nového partnerství, příležitost ovlivnit podobu školních
vzdělávacích programů a profil absolventů, možnost získat kvalifikované pracovníky „ušité na míru“ konkrétním
zaměstnavatelům. Rovněž chceme ukázat rozmanitost přístupů ke spolupráci a podnítit zaměstnavatele k úvahám o
rozvinutí a obohacení již uplatňovaných forem spolupráce.
Od února 2012 probíhají v rámci projektu Kurikulum S semináře k profilovým maturitním zkouškám v osmi oborech
vzdělávání. Jsou určené především učitelům či vedoucím pracovníkům škol, kteří se zabývají tvorbou a přípravami
profilové části maturitní zkoušky (PMZ). Na seminářích jsou účastníci seznámeni s přístupy k tvorbě této
části profilové maturitní zkoušky na školách zařazených v projektu Kurikulum S a na dalších významných školách
vyučujících tento obor vzdělání.