Řízení extrakurikulárních aktivit a grantové činnosti na Gymnáziu Cheb
Předložený
příklad se věnuje tzv. extrakurikulárním aktivitám a grantové činnosti Gymnázia Cheb. Soustředí se na řízení a
evaluaci vybraných akcí, které sice nejsou pro školy povinné, ale jež významně přispívají ke komunikaci školy
s veřejností, a mění tak pohled veřejnosti na oblast školství obecně.
Gymnázium s lidskou tváří a jeho zkušenosti při realizaci autoevaluace
Dlouhodobě
dobré jméno školy, její prestiž v regionu, spokojenost rodičů a pedagogů byly důvodem volby Gymnázia Josefa
Kainara v Hlučíně pro zachycení jejich zkušeností. Velikost školy maloměstského typu umožňuje osobní poznání a
blízký vztah mezi vyučujícími a žáky a osobní přístup k žákům. Jejími studenty jsou převážně žáci okolních
vesnic – z toho vyplývá i vzájemná znalost studentů i učitelů navzájem a až rodinné klima. Členové pedagogického
sboru, často bývalí absolventi, zůstávají často své škole „věrni“ až do důchodového věku. Škola se dlouhodobě snaží
udržet historické tradice i rozvíjet svou image v regionu.
Dobré jméno školy totiž není obtížné ztratit, mnohem obtížnější je ho zase znovu získat.
(citát bývalého ředitele)
Příklad inspirativní praxe autoevaluace na Gymnáziu a Střední odborné škole pedagogické v Nové Pace
Cílem textu je popsat hlavní zkušenosti Gymnázia a Střední odborné školy pedagogické Nová Paka s autoevaluací průběhu vzdělávání se zaměřením na hodnocení výuky a zprostředkovat je ostatním školám. V centru pozornosti stojí cesta školy od papírového po elektronické hodnocení projektových dní i dalších aspektů školy (například klimatu školy). Projektové dny (organizované školou, resp. pověřenými týmy učitelů, při různých příležitostech jako celoškolní vzdělávací akce pro žáky za účelem zejména oživení výuky a podpory aktivity, spolupráce a prezentačních schopností u žáků) škola organizuje od dubna 2006 a od samého počátku pamatovala na potřebu provádět jejich hodnocení - pro vlastní potřeby, pro získání zpětné vazby, pro inspiraci či poučení, jak v organizaci projektových dní postupovat dále apod. Samozřejmě, že na cestě dostály škola, podoba hodnocení projektových dní i samotná podoba projektových dní četných změn a posunů. Tento text si klade za cíl na některé hlavní z nich poukázat.
Uplatnění absolventů JKGO na trhu práce
Škola Janáčkova
konzervatoř a Gymnázium v Ostravě (Moravskoslezský kraj) byla vybrána na základě dlouhodobě dobrých výsledků,
kterých dosahuje v přípravě mladých umělců, pověsti, kterou má v regionu, i díky spolupráci s městem a
jinými sociálními partnery. Mimo své výchovně-vzdělávací poslání pořádá tato škola celou řadu uměleckých projektů a
aktivit, které obohacují moravskoslezský region. Text si klade za cíl přiblížit dosavadní zkušenosti
s autoevaluací na JKGO. Zaměří se na oblast Výsledků vzdělávání a popisuje evaluační nástroje, jejich pozitiva i
negativa při zjišťování uplatnění absolventů školy na trhu práce.
Škola poskytuje všeobecné a vyšší odborné vzdělávání v konzervatoři a připravuje žáky pro výkon náročných uměleckých a umělecko-pedagogických činností v oborech Hudba, Tanec, Zpěv a Hudebně dramatické umění. Celková kapacita školy ve všech oborech vzdělávání činí 590 žáků. Škola má 4 členné vedení (ředitelka, dvě zástupkyně pro studijní záležitosti a zástupkyně – vedoucí provozně ekonomického úseku), pedagogický sbor tvoří přibližně 210 pedagogů.